Сегодня мы вернемся к теме электронных учебников. Свое отношение к данному делу разъясняет учительница, которая сама интенсивно занимается разработкой обучающих программ.
Иллюстративное фото: Адрияна Кратинова, Чешское радио С 1 ноября 2012 года в нескольких десятках чешских общеобразовательных учебных заведений проходит эксперимент, предусматривающий преподавание ряда предметов без применения классических учебников. Книги заменили электронные устройства – планшетные компьютеры с обучающими программами.
Первая выгода, говорят директора некоторых школ, на лицо — дети «не считают ворон», не переговариваются, а активно работают.
Специалисты надеются, что современный способ обучения поднимет уровень знаний чешских учеников, которые последние годы знаниями по ряду предметов не блещут. Эксперимент рассчитан на два года и если удастся, а для определения результативности осуществятся сравнительные исследования, то появится надежда на расширение программы обучения с использованием электронных учебников на всю страну.
На данную тему мы беседуем с педагогом Ириной Войтко.
— «В применении электронных средств в сфере образования я вижу огромный потенциал и бесконечные возможности для обучения. Вопрос только в том, что именно подразумевать под понятием «электронный учебник». Если идея состоит лишь в том, чтобы печатную книгу перевести в электронный вариант и ради этого оснащать всю школу компьютерами, найдутся и иные, более дешевые, способы, как избавить детей от тяжелых портфелей. Грамотно же составленные обучающие программы – это настоящая палочка-выручалочка, как для учеников, так и для учителей.
Иллюстративное фото: Bin im Garten, Wikimedia Commons, Licese CC BY-SA 3.0 Я имею в виду серию обучающих презентаций PowerPoint, эффективность которых превзошла все мои ожидания. Дети усваивают материал мгновенно и прочно. Мне, как учителю, остается лишь контролировать процесс их самостоятельной работы и определять последовательность подачи материала. Необходимо лишь соблюдать методику и продумать все мелочи. Многие учителя уже давно сами пытаются создавать свои презентации по отдельным темам, что помогает им в работе. Беда только в том, что учителя очень часто в достаточной степени не владеют компьютерными программами, а профессиональные программисты не владеют методиками преподавания. В обоих случаях презентации получаются довольно примитивными.
Электронные учебники должны быть выполнены профессионально со всех точек зрения. Они должны быть озвученными, содержать объяснение нового материала, тренировочные здания, которые ученик может повторить столько раз, сколько ему нужно, а также контрольные работы.
В наших школах на более или менее хороший уровень поставлен только контроль. Хорошо, если объяснение нового материала будет понято всеми учащимися, что бывает не всегда. Но даже если и так… Подумайте сами, в жизни нам объясняют тему только один раз, а если не понял, если пропустил? Материал так и остается белым пятном на всю жизнь.
Однако хуже всего дела обстоят с тренировочным этапом.
Иллюстративное фото: Адрияна Кратинова, Чешское радио Тренировки должно быть достаточно каждому ученику. Вот здесь электронные средства обучения незаменимы. Особенно они эффективны в математике, в изучении родного языка, иностранных языков, географии, физики, химии.
Если электронные учебники будут введены в таком виде, тогда это имеет смысл».
Готовы учителя, школы и сами дети к введению такого новшества?
— «Сегодня уже у каждой школы есть свой сайт. Уже стали привычными электронные классные журналы и электронные дневники, интерактивные доски. По-моему, введение электронных учебников вполне логично.
Что касается детей, то они в этом плане развиты намного больше чем мы. Они давно готовы.
Учителям практически нечего готовиться, если они получат в руки такой эффективный инструмент, о котором я говорила.
Школа… В моем понимании, на каждом столе в классе должен стоять компьютер. В том числе, и на учительском. Необходима интерактивная доска или проектор. Вряд ли школы к этому готовы, но многие к этому стремятся. С техническим оснащением школам нужно помочь».
Иллюстративное фото: Адрияна Кратинова, Чешское радио С какого возраста можно применять электронные средства обучения?
— «С самого раннего. Чем раньше, тем лучше. Я своей дочери готовила презентации с двухлетнего возраста. Она мгновенно освоила компьютер. За короткое время произошел столь серьезный скачок в развитии ребенка, что мы были потрясены. Она начала читать в три года. Быстро развивалась память, внимание, наблюдательность. За год до школы она легко освоила программу по математике за первый и второй класс, знала таблицу умножения. В первом классе умела умножать и делить двузначные, а также трехзначные числа. В классе считает практически безошибочно. Она пишет и читает на двух языках. В школе ей легко и комфортно.
На свои обучающие презентации, которыми я поделилась с друзьями, мне прислали много хороших отзывов коллеги-учителя. Я обеими руками за применение электронных средств обучения в школах. Только бы они были грамотно сделаны».